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ㆍ작성자
통합으로
ㆍ작성일
2012-07-17 (화)
ㆍ추천: 0 ㆍ조회: 1613
ㆍIP: 125.xxx.95
장애학생이 있는 체육 시간 수업 진행
초등학교에서 장애학생(지적장애 또는 정서장애)이 있는 학급에서 체육수업은 거의 방치 수준입니다.
현재 이러한 학생들을 지원하기 위해서
학교현장에서 또래 교수(강사)를 적용해 보았는데 또래교수의 경우 비장애학생과 장애학생을 1:1로 매칭하여 미리 학습내용을 지시하여 해 본 결과 그냥 수업을 진행하였을 때보다 수업에 대한 이해또는 참여가 좀더 높게 나타났습니다. 그러나 이러한 내용에 대한 구체적 자료가 현재로서는 '초등학교 통합체육 프로그램 개발 연구' 밖에 없는 것이 약간의 흠이라면 흠이라고 하겠네요. 이 내용역시 생태학적 접근 말인 좀 어렵고 아직 책을 완전히 숙독하지 못해 겉으로만 읽었지만 학생에게 도움주는 것은 또래 교수 보다는 과제변형(게임 규칙변형)에 좀더 초점을 맞추고 있는 것 같고 또 아쉬운점은 학생들의 개별 기능 지도시 단계에 대한 것 보다는 게임활동에 국한 된것 같은 느낌이 들어 아쉬웠습니다.
따라서 초등학교 체육수업에서 지적, 정서 장애를 갖고 있는 학생들을 위해
단계적인 체육 기능 지도 및 과제 참여를 위한 지도 방법에 관한 자료에 대해 알려주시면 감사하겠습니다.
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