전 희 숙 (남부대학교)

  아동이 세 단어 이상을 구사하기 시작하면서 그 이전에는 별로 형식을 갖추지 않았던 문법적 요소들을 찾아볼 수 있게 되는데, 세 개 이상의 단어를 사용하는 시기에는 단지 어휘 수만 증가하는 것이 아니라 아동이 문장을 발달시켜 나가면서 점차 성인의 문장과 문법에 유사해져 간다. 따라서 이 시기부터 조사나 어미 등의 문법적 형태소 출현이 빈번해진다. 

  언어 발달이 지체된 아동의 언어를 살펴보면, 인지 수준이 아동의 생활 연령에 도달하였음에도 불구하고 문장 발달에 문제를 가지고 있는 경우를 흔히 볼 수 있다. 이러한 아동은 문법에 적합하지 않게 단어를 나열하고, 의사소통의 의미나 상황에는 적절하지만 문법적 형태소를 바르게 사용하지 못하여 문법이 틀린 문장을 사용한다. 그리고 최소한의 단어를 사용하여 문장을 만들기 때문에 문장의 길이가 짧다. 그래서 또래 아동처럼 복잡한 문장 구조를 이용하여 사물을 설명하거나 경험을 이야기하는 빈도가 아주 낮다. 그러므로 여기에서는 문장의 종류를 먼저 개괄적으로 살펴보고 언어발달지체 아동들의 문장 및 이야기 발달 특성과 문장 지도를 위한 방법들을 살펴본다.