특수교육 알자넷
   

회원등록 ID/PW찾기

통합 검색
    보드별로 최대 50 개씩만 검색결과가 보이도록 되어 있으니 그 이상의 검색은 각 보드내의 검색도구를 이용하십시오.

   


      찾는 게시물이 없다면 위의 옵션을 조정하거나, 질문답변 Q&A 에 자료 요청을 해보세요.^^

      그래도 없다면 포탈검색을 이용하세요^^[옆의 아이콘을 꾹!]

검색중입니다. 잠시 기다리십시오.

[ 도서 정보 ]
1. 특수교육 특수교육 교사론 개정증보판   [새창] hit:1855 ,   2012-01-20
  /* sp8 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '35899'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 1. 서장: 교사교육과 특수교육 2. 특수교육 교사의 전문성 2.1 교직의 의의와 교직관 2.2 교직의 전문성 2.3 특수교육 교사의 전문성 2.4 특수교육 교사의 어려움 3. 특수교육 교사양성제도 3.1 우리나라의 특수교육 교사양성제도 3.2 주요국의 특수교육 교사양성제도 3.3 특수교육 교사양성제도의 개선 3.4 특수교육 교사수급의 쟁점 4. 특수교육 교사양성과정 4.1 양성과정의 개발 준거 4.2 양성과정 개발의 모형 4.3 양성과정 모형과 표준 설정 5. 능력본위 교사교육과 특수교육 교사의 수행능력 5.1 능력본위(competency-based) 교사...

2. 특수교육 중도장애 학생을 위한 교과 학습 지침서   [새창] hit:1765 ,   2011-12-21
  /* sp2 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '35313'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 중도장애 학생을 지도하는 교사는 통합 환경의 학생들을 지원할 때 개별화되고 체계화된 세심한 교수방법이 필요하다. 이 책은 연구결과, 정보, 그리고 일반교육에서의 중도장애 학생을 가르치기 위한 아이디어를 제공한다. 저자는 실천적인 교수 전략을 제공하는 강력한 연구 기반 실제를 비롯하여 개별적인 경험에 바탕을 둔 제안을 기술하였다.

3. 특수교육 특수교육학   [새창] hit:3595 ,   2011-11-11
  /* edu2 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '34591'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 정대영 (지은이) | 창지사 | 2011-08-25 머리말 3 제1장 특수아동과 특수교육1. 개인의 특수성 162. 장애인에 대한 다학문적 관점 213. 장애 명칭의 긍정적 및 부정적 측면 244. 장애아동의 출현율과 특수교육대상자 현황 285. 특수교육대상자의 선정 및 학교 배치 296. 교사의 역할 327. 특수교육법과 기타 관련법 348. 특수교육의 과제 38요약 41토의문제 43 제2장 특수교육의 동향과 이슈1. 통합교육 472. 개별화교육 553. 증거기반의 실제 584. 차별화된 교수 595. 의뢰전중재팀과 중재반응법 606. 협력적 팀접근 617. 일반교육과의 협력 ...

4. 특수교육 지적장애아 교육   [새창] hit:2088 ,   2011-06-12
  /* 90 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '32457'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 지적장애아 교육이나미 (지은이) | 청목출판사 | 2011년 1월서언 제1장 장애인 교육의 시대적 조류 제2장 지적장애의 정의 제3장 진단 및 분류 제4장 원인 및 예방 제5장 지적장애 특성 제6장 교육실태 제7장 개별화교육계획 제8장 유아특수교육 제9장 경도 지적장애를 위한 교수적 지원 제10장 중도 지적장애를 위한 교수적 지원 제11장 전환교육 제12장 사회적 지원 제13장 가족 지원 제14장 통합교육 부록 참고문헌 찾아보기

5. 특수교육 통합체육 : 지적장애.운동발달지체   [새창] hit:2189 ,   2011-06-12
  /* 86 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '32453'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 통합체육 : 지적장애.운동발달지체최승권 | 이인경 | 양한나 (옮긴이) | 레인보우북스(무지개사) | 2011-01-20 제1부 통합체육 : 지적장애 학생과 함께하는 1장 준비과정 01 인식하기 02 수업환경에서 이해 증진 03 장애의 인식 04 버디 시스템 2장 체육 프로그램의 수정ㆍ보완 05 지적장애의 이해 06 건강에 대한 고려 07 행동관리 08 지도전략 09 안전 10 운동기술평가 11 활동 수정ㆍ보완하기 12 기자재 수정ㆍ보완하기 13 개별화교육계획 14 평가

6. 특수교육 유아특수교육 [1]   [새창] hit:2108 ,   2011-02-23
  /* 67 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '30069'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 유아특수교육이소현 (지은이) | 학지사 | 2003-06-15 [제1부] 유아특수교육의 이해 제1장 유아특수교육 개관 제2장 유아 발달의 이해 제3장 발달장애의 이해 제4장 발달장애의 원인 및 예방 [제2부] 교육진단 및 계획 제5장 장애 유아 진단 및 평가 제6장 교육진단 및 프로그램 평가 제7장 개별화 교육 프로그램 [제3부] 교육 프로그램의 운영 제8장 장애 유아를 위한 교육 프로그램 제9장 교육과정 개발 및 적용 제10장 장애 유아를 위한 환경 구성 제11장 장애 유아 교수방법 제12장 장애 유아 가족 지원 [제4부] 유치원 통합교육 ...

7. 특수교육 특수유아교육 [1]   [새창] hit:1822 ,   2011-02-23
  /* 63 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '30065'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 유수옥 (지은이) | 창지사 | 2010-08-31 1장 유아특수교육의 발달 2장 유아특수교육의 이해 3장 장애영유아의 이해Ⅰ 4장 장애영유아의 이해Ⅱ 5장 가족-전문가 협력 6장 사 정 7장 교육과정 8장 교수 전략 9장 장애유형에 적합한 교수-학습 방법 10장 개별화 가족 서비스 계획과 교육 프로그램 11장 물리적 환경구성 12장 놀이 지도 13장 장애유아 통합교육의 이해 14장 장애유아 통합교육 전략 요약 참고문헌

8. 특수교육 최신 특수학급 경영론   [새창] hit:2389 ,   2011-02-08
  /* 61 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '29562'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 최세민 (지은이) | 박학사 | 2009-09-01 제1장 우리나라 특수교육의 현황 및 발전 방향 제2장 특수학급과 특수교육 관련 서비스 제3장 특수학급 설치 배경과 운영 제4장 특수학급 학생의 진단·평가 제5장 특수학급 교육과정 운영 제6장 교육과정의 수정 제7장 개별화교육 제8장 학습활동의 평가 제9장 특수학급 학생의 통합교육 제10장 문제행동 중재 제11장 특수학급 교사의 전문성과 역할 제12장 특수학급 운영의 문제점 제13장 특수학급 운영의 개선방안과 과제

9. 특수교육.net 지체장애아동교육   [새창] hit:1858 ,   2011-01-02
  /* 38 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '28438'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 구본권 (지은이) | 시그마프레스 | 2007-03-02목차  제1부 전인재활 제1장 치료교육의 개요 제2장 전인재활과 교육 제3장 장애원인과 특성 제4장 진단과 평가 제5장 지능발달의 평가 제2부 치료와 치료교육 제6장 뇌성마비 아동치료 제7장 언어장애 특성과 언어치료 제8장 보장구 관리와 지도 제3부 사회심리 제9장 사회심리발달 제10장 재활동기와 장애극복 제11장 장애아동의 가정과 가족교육 제4부 학교의 교육 제12장 학교의 특징과 교육의 과제 제13장 학교교육...

10. 특수교육.net 장애아교육학 - 장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서   [새창] hit:2933 ,   2010-12-28
  /* 30 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '28316'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182'; 김기홍 (지은이) | 집문당 | 2009-05-15   제Ⅰ부 장애아교육학의 기초제1장 장애아교육학의 개관1. 장애아교육학의 개념2. 장애의 개념3. 장애아교육의 목적과 의의1) 인도주의(윤리)적 측면2) 법률적인 측면3) 사회 복지적(사회 연대적) 측면4) 예방 교육적 측면5) 사회 공리주의(Social Utilitarianism)적 측면4. 장애의 발생원인과 예방1) 장애의 발생원인2) 장애의 예방5. 장애아교육기관(환경)의 유형1) 장애 영?유아 조기교육기관2) 일반학급3) 자문교사4) 순회교육5) 학습 도움실(Resource Room)6) 장애아학교 제Ⅰ부 장애아교육학...

11. alja 특수교육학 영역별기출문제   [새창] hit:3099 ,   2010-12-24
  /* 17 */ aladdin_ttb_key = 'ttbdv-6mm1957004'; aladdin_ttb_channel = '28223'; aladdin_ttb_width = '243'; aladdin_ttb_height = '182';   김민아 (지은이) | 열린교육 | 2010-05-11     1단원 정신지체1. AAMR의 정의2단원 시각장애1. 시각장애의 정의2. 시각장애의 원인과 판별3. 시각장애동의 특성4. 저시력5. 시각장애아동의 교육3단원 청각장애1. 청각장애의 진단2. 특성3. 교육4단원 정서ㆍ행동장애1. 개념적 모델2. ADHD3. 법 정의4. 정서ㆍ행동장애 유형 1단원 정신지체1. AAMR의 정의2단원 시각장애1. 시각장애의 정의2. 시각장애의 원인과 판별3. 시각장애동의 특성4. 저시력5. 시각장애아동의 교육3단원 청각장애1. 청각장애의 진단2. 특성3. 교육4단원 ...

[ 특수교육자료실1 ]
1. 특수교육 교육과학기술부, 2013년도 특수교육운영계획(안)   [새창] hit:2162 ,   2013-03-11
  교육과학기술부, 2013년도 특수교육 운영계획(안)Ⅰ. 특수교육 성과제고 및 교육력 제고1. 유치원 과정 특수교육대상자 의무교육 지원 내실화 12. 장애영아 무상교육 지원 33. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 54. 건강장애학생 교육지원 및 병원학교 설치․운영 강화 75. 특수학교 및 특수학급의 교육과정 운영 철저 116. 특수교육대상학생의 개별화교육 강화 137. 장애학생 학력평가 및 평가조정제 실시 148. 일반교원 및 특수교육 담당 교원의 전문성 및 책무성 강화 16Ⅱ. 특수교육 지원의 고도화1. 특수교육대상자의 진단․평가 및 배치체계 확립 172. 특수교육지원센터 운영의 활성화 203. 특수교육대상자의 순회교육 내...

2. 특수교육 통합학급 교사를위한 학급경영 길라잡이   [새창] hit:3613 ,   2012-02-01
  ◈ 통합교육의 정의 ······························································································ 1◈ 완전통합교육 ···································································································· 1◈ 통합교육의 열쇠“협력”················································································· 3◈ 통합교육의 효과 ···················································································...

3. 특수교육 2012년도 특수교육 운영계획   [새창] hit:2266 ,   2012-01-27
  2012년도 특수교육 운영계획   차 례 Ⅰ. 의무교육 조기 정착 및 생애주기별 교육지원 체계 구축 ············ 11. 유치원 과정 특수교육대상자 의무교육 조기 정착 ················································ 12. 장애영아 무상교육 지원 ······························································································ 33. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 ········································· 54. 특수교육대상학생의 순회교육 내실화 도모 ·································...

4. 내빈 학업 성취를 돕는 172가지 전략   [새창] hit:2728 ,   2012-01-06
    자아존중감의 형성을 위하여  제지하지 말라1. 거부적인 의미로 해석될 수 있는 말이나 행위를 삼가라2. 비꼬는 말이나 제지, 억압으로 해석될 수 있는 말을 하지 않도록 주의하라.3. 개인적인 훈육이 필요할 때는 조용히 불러 꾸짖어라.4. 학부모와 다른 교사들이 학업부진아를 긍정적으로 보도록 격려하라.   장점에 의지하라5. 학생에게 학생 자신이 모르고 있는 독특한 특성이나 장점 및 능력을 일깨워 줘라.6. 학생이 장점을 발휘하여 성공을 거두고, 성취감을 맛볼 수 있도록 기회를 제공하라.7. 학생의 장점과 약점을 확인하라.   긍정적인 피드백을 제공하라8. 개별적인 피드백·지지·격려를 하라.9. ...

5. 특수교육 장애아 일상생활지도 [1]   [새창] hit:2470 ,   2011-10-11
  장애아 일상생활지도(긍정적 행동지원) 1. 문제행동의 정의 및 이해  일반적으로 모든 아동들은 장애 유무 및 장애의 정도와 관계없이 행동 문제를 보입니다. 이러한 문제 행동으로 정의될 수 있는 인간의 행동은 은 절대적으로 정의될 수 있는 것이기 보다는 다분히 다양한 물리적, 사회적 상황과 관련되었으며 그 아동이 속한 사회적?문화적 배경과도 밀접한 관련을 갖습니다.  행동이란 어떤 한 상황에서는 문제가 되지만 다른 상황에서는 문제되지 않을 수도 있습니다. 이에 따라 장애유아들의 문제 행동을 다루는 교사들은 아동의 문제 행동을 문제로 규정하기에 앞서 아동을 구성하는 다양한 변인들을 고려해야 합니...

6. alja 2009 교육과학기술부 질의 회신 사례집   [새창] hit:2167 ,   2011-03-08
  2009 교육과학기술부 질의 회신 전체 파일입니다. (밑의 목차 외 다른 것도 포함)     2009 교육과학기술부 질의 회신 사례집특 수 교 육 ······················································································································· 49특수교육대상자 학교배정 ······························································································ 51개별화교육지원팀 구성에 관한 질의 ···································································...

7. 특수교육 전환교육   [새창] hit:3646 ,   2011-02-28
  전환교육 1. 전환교육의 개념과 필요성 1)전환교육의 개념  * IDEA(미국장애인교육법)   → 학교로부터 대학교육, 직업교육, 지원고용을 포함한 통합된 고용, 평생교육, 성인을 위한 서비스, 독립생활, 혹은 지역사회에의 참여를 포함하는 학교 졸업 후 활동으로의 이동을 촉진하는 결과중심 과정으로 고안된 일련의 지정된 학생을 위한 활동이다. 일련의 지정된 활동은 반드시 학생 개인의 욕구를 바탕으로 하여 학생의 취미와 흥미를 고려해야 하며, 수업, 지역사회의 경험, 고용 및 고교졸업 후의 성인 생활에 관한 목표, 그리고 필요하다면 일상생활 기술의 습득과 기능의 평가를 포함해야 한다.   ①결과중심...

8. alja 2011 나이스 교무업무시스템 메뉴얼(특수학교)   [새창] hit:2951 ,   2011-02-27
    Ⅰ. 학교정보  1 Ⅱ. 교육과정  15 Ⅲ. 개별화교육과정  99 Ⅳ. 학  적  141 Ⅴ. 학생생활  269 Ⅵ. 성  적  367 Ⅶ. 학생부  439 Ⅷ. 학생/학부모서비스  475 Ⅸ. 경영지원  503 Ⅹ. 업무포털  521 ?. 시스템 관리  543 ?. 업무승인  609

9. 특수교육 특수교육의 길잡이 [3]   [새창] hit:3196 ,   2011-02-18
        차    례   제1장 특수교육의 이해   1. 특수교육의 정의 및 대상 3  2. 특수교육 용어 4  3. 특수교육 관련 행정 조직 5  4. 특수교육 관련 법체계 6  5. 장애인 등에 대한 특수교육법 7  6. 특수교육대상자 선정·배치 절차 10  7. 특수교육대상자 의무교육 및 취학의무의 유예 11  8. 특수교육 교원 자격 및 배치 13  9. 특수학교(급) 학생 정원 및 학교 시설 16  10. 장애인 등록 및 차별금지 17  11. 장애학생 학교폭력 예방 18  12. 예산 회계 20 제2장 특수학교(급) 교육과정   1. 교육과정 구성의 방향 25  2. 유치...

10. 특수교육 2011년도 특수교육 운영계획 [3]   [새창] hit:2712 ,   2011-02-08
  차      례Ⅰ. 의무교육 조기 정착 및 생애주기별 교육지원 체계 구축 1  1. 유치원 과정 특수교육대상자 의무교육 조기 정착 1  2. 장애영아 무상교육 지원 3  3. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 5  4. 특수교육대상학생의 순회교육 내실화 도모 8  5. 건강장애학생 교육지원 및 병원학교 설치·운영 강화 10  6. 특수학교 및 특수학급의 교육과정 운영 철저 13  7. 특수교육대상학생의 개별화교육 강화 13  8. 장애학생 성교육 강화  15  9. 장애인 평생교육 지원  16 Ⅱ. 학령기 아동의 통합교육 내실화 17  1. 유·초·중·고교의 ...

11. alza 정신지체아동의 신변처리 [1]   [새창] hit:2327 ,   2011-01-24
  정신지체아동의 신변처리   1. 신변처리 훈련 성격   기초 생활 기능은 기초적인 신변문제를 스스로 처리할 수 있는 습관을 형성시켜 아동의 개인적 독립성을 향상시킬 수 있도록 하기 위한 영역이다. 장애아동들은 다른 사람의 행동을 관찰하고 그것을 모방하여 실제로 수행함으로써 많은 사회 적응 행동을 습득하여 나간다. 이와 같은 유아의 발달과정이 장애아동의 기초생활 훈련이 자연스럽고 상호작용에 의한 방향으로 이루어져야 함을 이야기 할 수 있다. (1) 기초생활 기능은 훈련에 의한 습득될 수 있는 기능이다(2) 기초생활 기능은 적절하고 체계적인 교육적 노력에 의해 습득되어질 수 있다.(3) 기초생활 기능은 성...

12. 특수교육 국가수준 학업성취도 평가 의무시행 특수교육대상자 선정 기준 [1]   [새창] hit:4226 ,   2010-05-10
     ◇ 의무시행 특수교육대상자  - 5개 교과(고등학교는 3개 교과) 전체를 해당학년의 국민공통기본교육과정으로 수업(이수)이 가능한 것으로 '개별화교육지원팀'에서 결정한 특수교육대상학생    ※「장애인 등에 대한 특수교육법」제22조 제1항 : 각급학교의 장은 특수교육대상자의 교육적 요구에적합한 교육을 제공하기 위하여 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 진로 및 직업교육 담당 교원, 특수교육 관련 서비스 담당 인력 등으로 개별화교육지원팀을 구성한다.    ◇ 의무시행대상 제외자  - 평가대상 5개 교과(고등학교는 3개 교과) 중 1개 교과라도 해당학년의 국민공통기본...

13. 특수교육 보행 교육의 개념   [새창] hit:3478 ,   2010-05-02
      1. 보행의 의미    2. 보행 교육의 총체적 방법    3. 보행 교사와 다른 전문가의 역할    4. 독립 보행    5. 행동 목표와 과제분석    6. 방향정위와 이동 학습의 개념          1. 보행의 의미     보행은 방향정위(orientation)와 이동(mobility)의 두 가지 요소로 구성된다. 방향정위는 특정 시간에 환경 속에서 자신의 위치를 알기 위하여 잔존감각을 사용하는 능력이고, 이동은 한 장소에서 다른 장소로 옮겨가는 능력을 말한다.  방향정위와 이동은 시각장애인이 모든 환경 조건이나 상황에서 안전하고, 효율적이며, 우아하고, 독립적으...

14. 특수교육 2010년도 특수교육 운영계획   [새창] hit:2852 ,   2010-04-07
  2010년도 특수교육 운영계획   차      례 Ⅰ. 의무교육 조기 정착 및 생애주기별 교육지원 체계 구축 1  1. 유치원 및 고등학교 과정 특수교육대상자 의무교육 조기 정착 1  2. 장애영아 무상교육 지원 3  3. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 5  4. 특수교육대상학생의 순회교육 내실화 도모 6  5. 건강장애학생 교육지원 및 병원학교 설치?운영 강화 9  6. 특수학교 및 특수학급의 교육과정 운영 철저 12  7. 특수교육대상학생의 개별화교육 강화 12  8. 장애인 평생교육 지원  14 Ⅱ. 학령기 아동의 통합교육 내실화 15  1. 일반...

15. 특수교육 특수학급 운영 열두달   [새창] hit:3694 ,   2010-03-05
  1. 특수학급 운영계획    25 2. 통합학급 지원계획    55 3. 개별화교육계획(IEP) 작성    78 4. 현장체험학습 운영계획    89 5. 방과후 학교 특기적성교육    98 6. 특수교육대상자 통학비 지원    116 7. 특수학급 환경 정리    118 8. 가정통신문 작성    124 9. 고등학교 특수학급 교과서 대금 지원    13110. 통합교육의 위한 상담-자문    13211. 장애인의 날 행사는 어떻게 할까요?    14012. 특수학급 수업공개    14513. 특수학급 학업성적관리    14914. 계기교육은 어떻게 할까요? ...

16. 특수교육 특수학급 운영을 위한 안내서 [2]   [새창] hit:3892 ,   2009-01-07
   가고 싶은 학교, 즐거운 교실  - 특수학급 운영을 위한 안내서 - 연구자 류 문 화 (국립특수교육원)김 현 진 (국립특수교육원)장 병 연 (국립특수교육원)차           례Ⅰ. 특수교육의 이해 1   1. 특수교육이란 2   2. 특수교육대상자 2   3. 장애유형별 특성 6Ⅱ. 특수학급 운영의 실제 18   1. 특수학급의 정의 19   2. 특수학급 교육대상자 19   3. 특수학급 교사의 역할 22   4. 특수학급 교육대상자 선정 및 배치 24   5. 특수학급 운영형태 37 Ⅲ. 통합교육의 이해 39   1. 통합교육의 필요성 40   2. 통합교육의 효과 41   3. ...

17. 특수교육 발달검사-교육진단검사 (PEP) [1]   [새창] hit:5468 ,   2010-02-25
    교육진단검사 (PEP) Psycho Educational Profile    Ⅰ. 검사의 개요 1. 검사의 제작 배경   발달지체, 자폐증, 정신병리 아동을 평가하기 위해 발달적 접근을 하는 검사로 정상, 비정상의 판단보다는 아동의 기능별 현재 수준을 측정하고, 현재의 발달수준에 가장 알맞은 개인용 교육 프로그램을 구성하는데 그 목적이 있다. 이 검사는 미국 North Carolina대학 정신의학 연구실의 아동연구 프로젝트의 일환으로 개발, 표준화된 것을 김정권이 편역하였으며, 자폐아와 의사소통 장애아를 위한 교육프로그램을 실시하는 곳이나 장애인 기관에서 많이 사용하고 있다. 2. 검사의 표준화 과정 현재 사용되고 있는 규준은 미국...

18. 특수교육 장애유아 통합에 따른 문제와 선결 요건   [새창] hit:3398 ,   2010-02-20
    장애유아 통합에 따른 문제와 선결 요건 장애유아들이 일반교육 환경에서 교육받아야 한다는 것과 유아의 능력별 교육이 최대한 조화를 이루어야 한다는 사실은 당연한 이상이다. 그러나 이 양자간의 합일은 쉽게 이루어지지 않는다는 것 또한 현실이다. 단순한 교실환경의 물리적 이동만으로 충분한 보상교육이 보장될 수 없고, 어떤 유아들의 경우에는 오히려 역효과를 가져올 수도 있다. 일반적으로 장애유아들로 선별되면 경증이상의 발달장애를 수반하고 있지만, 나아가 장애상태가 심각하면 할수록 통합환경에서의 학습 수행의 성공은 그만큼 더 어려워진다. 예를 들어, 문제가 아주 심각한 어떤 유아들의 경우에는 ...

19. 특수교육 발달장애 영?유아 놀이지도   [새창] hit:3276 ,   2010-02-20
    제 10 장 발달장애 영?유아 놀이지도 10.1 장애 영?유아 놀이지도의 이론적 배경 10.1.1 장애 영?유아 교육 프로그램과 놀이 발달이정표에 따르면 영아는 12개월 이하의 연령군을 말한다. 물론 영아(infant)라는 말 자체가 “언어 이전”이라는 희랍어원에 근거를 두고 있기도 하다. 그러나 영아교육 프로그램 구성에 있어서는 24개월 미만을 대상으로 하고 있다. 이는 조기중재 및 유아 특수교육법으로 일컬어지기도 하는 1986년의 미국 장애아교육법 P.L 99-457에 나타난 프로그램 구성의 주류를 이루는 연령군이다. 그러나 실제 프로그램 실행에 있어서는 36개월까지 포함하는 경우도 흔히 있다. 이는 2세와 3세가 걸음마시기에 포함...

20. 특수교육 교육과정의 구성 -유아특수교육 [1]   [새창] hit:3030 ,   2010-02-20
    제 9 장 교육과정의 구성 9.1 이론적 모델의 선택 아동의 학습방법에 대한 선택은 프로그램 운영자가 어떤 이론적 모델을 근거로 하느냐에 달려 있다. 아동이 어떻게 학습하느냐의 문제는 끝없는 연구 주제임으로 어느 한 가지로 한정되지 않는다. 따라서 학습이 유전적인가, 아니면 자연적인 성장에 따라 이루어지는가, 혹은 환경에 의한 것인가, 아니면 이 세 가지 요소들은 서로 어느 정도로 관계하는가의 논제는 지금도 결론에 이르지 못하고 있다. 이와 마찬가지로 우리는 발달장애유아에게 있어 최상의 발달적 성장과 학습을 어떻게 촉진해야 하는가와, 아동의 학습에 있어 아동의 역할과 교사, 치료사, 부모의 역할은 ...

21. 특수교육 교육 프로그램 개발-유아특수교육 [2]   [새창] hit:2087 ,   2010-02-20
    제 8 장 교육 프로그램 개발 8.1 프로그램 구성원리 교육프로그램 개발에 있어 원리는 다른 말로 표현한다면 그 프로그램이 지향해 나갈 독특한 철학과 이론적 배경을 의미한다. 즉, 장애 영?유아와 부모에게 적절한 서비스를 제공하기 위해 어떤 바탕의 이론과 철학을 기초로 할 것인지가 가장 먼저 결정되어야 한다. 유아특수교육 초기에 제공되었던 서비스 역시 특별한 원리나 이론적인 모델에 바탕을 두었다. 어떤 프로그램은 장애를 가진 조건의 원인에 관련한 이론에 뿌리를 둔 반면, 어떤 프로그램들은 학습이나 발달 이론에 기초를 두었다. 이제 현대적 의미의 프로그램들은 이러한 철학이나 이론적 바탕 위에 환경...

22. 특수교육 유아특수교육의 대상 [2]   [새창] hit:3032 ,   2010-02-20
    제 2 장 유아특수교육의 대상   2.1 대상의 정의   2.1.1 0-2세 대상   유아특수교육 대상의 정의는 미연방법을 참조할 수 있다. 미연방법은 어떤 아동이 유아특수교육(Early Intervention/Early Childhood Special Education:EI/ECSE) 서비스에 적합한지에 관한 일반적 정의를 제시해 준다. 그러나 진단도구의 사정이나 이용되는 절차뿐 아니라 대상에 관한 정확한 정의를 내릴 의무는 각 주 정부에 있다. 유아특수교육 전문가들은  연방법의 규정과 교육 대상 결정에 관련되는 주 정부의 지침을 항상 새롭게 통달해야 한다. 연방법의 규정이나 주 정부 지침은 수시로 변화하기 때문이다. 일반적으로 연방법은 매 5년마다 재조정되어야...

23. 특수교육 유아특수교육의 배경 [2]   [새창] hit:3411 ,   2010-02-20
    제 1 장 유아특수교육의 배경 조기중재 및 유아특수교육의 배경을 논한다면 무엇보다도 먼저 학령전 영?유아들에 대한 일반교육의 발전과 이제 더 이상 외면할 수 없는 발달장애 영?유아들에 대한 교육적 당위성이 그 출발점이 될 것이다. 사실 현재까지 조기중재가 중요한 아동기의 발달 과제임은 꾸준히 연구된 바와 같다. 또한 장애 영?유아교육의 방향은 장애 예방에서부터 의료적 서비스, 나아가 유아의 능력에 적절한 교육 및 이를 위한 가족지원까지 포함해야 하는 포괄적 개념이라는 사실이 꾸준히 강조되어온 것도 부인할 수 없다. 그러나 현실적으로 이러한 강조점이나 공통된 의견이 초기에 흔쾌히 받아 들여졌던 ...

24. 특수교육 2010년도 특수교육 운영계획   [새창] hit:3286 ,   2010-02-05
  차      례 Ⅰ. 의무교육 조기 정착 및 생애주기별 교육지원 체계 구축 1  1. 유치원 및 고등학교 과정 특수교육대상자 의무교육 조기 정착 1  2. 장애영아 무상교육 지원 3  3. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 5  4. 특수교육대상학생의 순회교육 내실화 도모 6  5. 건강장애학생 교육지원 및 병원학교 설치?운영 강화 9  6. 특수학교 및 특수학급의 교육과정 운영 철저 12  7. 특수교육대상학생의 개별화교육 강화 12  8. 장애인 평생교육 지원  14 Ⅱ. 학령기 아동의 통합교육 내실화 15  1. 일반학교의 장애인 편의시설 확충 15...

25. 특수교육 재활공학 [1]   [새창] hit:3078 ,   2010-02-05
      제 11장  재활공학 1. 재활공학이란?   먼저 재활공학을 정의하기에 앞서 본 장에서 제시하는 재활공학이란 장애인재활을 위한 기술(technology)과 공학(engineering), 학습 및 생활편의를 위한 자조용구 혹은 보조공학(assisstive technology), 그리고 보장구를 포함하는 넓은 의미의 재활공학이라고 하는 점을 이해하였으면 한다.   1986년에 제정된 미국 재활법에 따르면 재활공학이란 “교육, 재활, 취업, 교통, 독립적인 일상생활 그리고 레크리에이션을 포함하는 분야에서 장애인들의 욕구를 충족시키며 장애인이 직면하는 난관에 대처하기 위한 기술공학, 공학방법론, 또는 과학적 원리의 체계적 응용”이라고 ...

26. 특수교육 재활공학   [새창] hit:3089 ,   2010-02-05
      제 11장  재활공학 1. 재활공학이란?   먼저 재활공학을 정의하기에 앞서 본 장에서 제시하는 재활공학이란 장애인재활을 위한 기술(technology)과 공학(engineering), 학습 및 생활편의를 위한 자조용구 혹은 보조공학(assisstive technology), 그리고 보장구를 포함하는 넓은 의미의 재활공학이라고 하는 점을 이해하였으면 한다.   1986년에 제정된 미국 재활법에 따르면 재활공학이란 “교육, 재활, 취업, 교통, 독립적인 일상생활 그리고 레크리에이션을 포함하는 분야에서 장애인들의 욕구를 충족시키며 장애인이 직면하는 난관에 대처하기 위한 기술공학, 공학방법론, 또는 과학적 원리의 체계적 응용”이라고 ...

27. 특수교육 재활정책 및 행정   [새창] hit:3733 ,   2010-02-05
  1. 재활정책의 의의 1.1 개념  국가 정책은 장애인들이 일상생활에 중요하게 영향을 미친다. 장애인들이 생활하는데 있어 재활정책의 중요성은 재활전문가들에게 매우 명백한 것이다. 장애인들의 욕구를 국가정책속에서 어떻게 충족시킬 수 있는지를 고려해야 하며, 재활서비스를 이용하는 사람들은 그들의 삶을 영위하는데 있어 기회와 구속과 같은 무수한 행정들 사건들에 직면한다 (Schriner, 1995). 장애인들은 국가정책 체계 속에서 가사일, 개인 비서, 직업훈련, 교육을 위한 그들의 요구를 어떻게 충족시킬 수 있는지 고려해야 한다. 즉, 정책의 기초는 장애인들의 요구와 바램에 관한 직업 상담과 유용한 교제, 이해를 제공하는 ...

28. 특수교육 직업재활   [새창] hit:3737 ,   2010-02-05
    제 7장 직업재활 1. 직업재활의 철학과 개념 1.1 의의 및 범위   직업재활은 장애인들이 장애에 따른 개인적, 사회적, 직업적 충격을 완화시키고 직업적 욕구, 장점들을 평가하며, 개인적 상담, 직업적 상담, 의료적 서비스의 조정, 직업훈련, 직업배치 서비스를 통해 경제적 사회적 독립을 촉진시키는 전문활동이다 (Roessler & Rubin, 1982).  즉, 장애를 지닌 시민들과 관련하여 다양한 지지적, 교육적, 보호적 서비스 및 옹호와 같은 모든 종류의 서비스 제공을 통해 내담자의 고용이라는 보다 큰 독립을 도우도록 목표되고 계획되는 제반 노력과  활동들이다.  직업재활은 직업평가, 재활상담, 직업적응훈련, ...

29. 특수교육 재활의 개념과 중요성 [1]   [새창] hit:4100 ,   2010-02-05
    제 1장 재활의 개념과 중요성   1. 재활의 개념   재활이란 용어의 개념은 일정하지 않으나 여기서는 기존의 정의에서 공통적인 속성을 추출하여 재활의 개념을 논하고자 한다. 재활이란 장애를 지닌 이들의 신체적, 정신적, 사회적, 직업적, 경제적 가용능력을 최대한 회복시키는 것으로 계획된 목표지향적이고 개별화된 일련의 연속적 과정으로서의 체계적 서비스를 말하는데 이것은 재교육, 재적응, 선천적 장애와 관련되는 habilitation과 교육, 학습, 후천적 장애와 관련되는 rehabilitation으로 구별할 수 있다. 이처럼 재활이란 사회복귀 또는 사회통합으로 이해되고 있으며 원어의 rehabilitation은 접두사 re(다시)와 어...

30. alza 보조공학 개요 [2]   [새창] hit:3936 ,   2010-01-29
     제 8 장 보조공학 개요  ?수업목표 1. 보조공학의 분야를 세부적으로 나누어 설명한다. 2, 보조공학의 보상방법 및 보조기구의 활용에 대해서 알아본다. 3. 보조공학의 임상 서비스 방법에 대해서 공부한다. 11.1 보조공학 분야 보조공학분야를 세부적으로 나누면 다음과 같다: 11.1.1. 감각장애인을 위한 보조공학(Sensory Aids for Persons with Visual,   Auditory, or Tactile Impairments)    시각 및 청각장애인들이 사용할 수 있는 보조 기기:       - 음성합성기       - 점자 프린터       - 화면 확대기       - 보청기 11.1.2. ...

31. alza 정신지체아 교육   [새창] hit:3653 ,   2010-01-28
  제11장 정신지체아 교육 정신지체(mental retardation)은 뇌 손상 때문에 지적 발달이 지체된 경우이다. 지적 발달이 지체되면 학습이나 행동에 많은 문제가 생길 수 있다. 뇌 손상의 정도는 아주 가벼운 경우와 매우 심각한 경우가 있어서 나타나는 증상도 무척 다양하다. 이 장에서는 정신지체의 정의와 분류, 정신지체가 생기게 되는 원인, 정신지체의 특성, 그리고 정신지체의 교육에 대해 알아보고자 한다.  1. 정신지체의 정의 1) 정신지체 정의의 변화  정신지체(dumbs stupid)는 오래 전부터 미숙(immature), 결함(defective), 정신박약(deficiency), 저능(feebleminded), 무능(inconpetent) 및 우둔(dull) 등으로 불리워져 왔으며, 고대에는 백치(idiot)와...

32. alza 지체부자유아의 교육   [새창] hit:4049 ,   2010-01-28
     제 10장 : 지체부자유아의 교육                         < 학습  목표 >  1. 지체부자유아에 대한 정의와 각 질환의 특징을 이해한다.  2. 지체부자유아의 심리 및 행동상의 특성을 이해한다.  3. 지체부자유아의 교육과정 및 지도원리를 이해한다.  4. 지체부자유아의 지도방법을 이해한다.  1. 지체부자유아의 정의와 질환  지체부자유는 신체의 운동?동작이 부자유한 상태를 의미한다. 「즉 신경, 근육, 골, 관절 등의 운동?동작에 관련되는 기관이 여러 외상과 질병으로 손상을 받아, 장기간...

33. alza 완전 통합교육의 배경 [1]   [새창] hit:4686 ,   2010-01-28
    제 7장 완전 통합교육의 배경 완전통합교육(Regular Education Initiative : REI)은 장애아 교육 실천에 있어 지향하여야 하는 이상적인 교육 이념이라고 할 수 있다. 심신에 장애를 갖는 장애 아동은 특수교육 기관에 취학하여야 하는 당연한 시대적 흐름에 따라 주로 특수 학교에서의 분리교육(Segregation)의 교육 형태로서의 학교 교육을 받아 왔지만, 이제 장애 아동을 일반 학교에 취학시켜야 한다는 완전통합교육(REI)의 실천이 요구되어지는 사회적 변화가 이루어지고 있다.  이 강좌에서는 장애아동에 대한 완전통합교육의 실천을 위하여 배경이 되는 교육적 이론에 대한 탐구와, 교육실천이 이루어지고 있는 제 외국의 실정을 ...

34. alza 적절한 교육의 보장   [새창] hit:2596 ,   2010-01-28
    제 6 장 적절한 교육의 보장   <강좌의 목표>     1. 적절한 교육의 보장을 위한 중요한 판례를 설명할 수 있다.   2. 적절한 교육을 보장하기 위하여 모든 장애아 교육법의 목     적을 설명할 수 있다.   3. 공평한 평가와 그 절차 기준을 알 수 있다.   4. 개별화 교육 프로그램을 이해할 수 있다.   5. 합당한 절차의 개념을 알고, 그 과정을 설명할 수 있다.   1. 적절한 교육의 법적 보장 1?1 판례의 영향   장애 아동에게 적절한 교육을 보장할 수 있게 된 것은 특수교육의 중요한  발전의 결과이다. 그러나 적절한 교육의 보장은 미국, 영국 ...

35. alza 특수교육을 지배하는 패러다임 이동   [새창] hit:3550 ,   2010-01-28
  제3장 특수교육을 지배하는 패러다임 이동 특수교육의 변화는 사회과학 패러다임(paradigm) 변화에서 연유하였고 사회과학 패러다임의 변환는 인류사회의 문제를 해결하는 틀에서 도출된 것이다. 과학 철학가인 Tomas Kuhn(1962)은 이런 변화를 정리하여 패러다임 이동에 관한 명저를 간행하였다. 후기 산업혁명기인 1980년대 이후 주요한 패러다임 이동은 객관주의에서 주관주의로의 이동이며, 미시적-보수적 사회학에서 거시적-진보적 사회학으로 변화가 일어난 것이다(김정권, 1997, 233-241). 이런 변화는 양적인데서 질적인 것으로의 변화이고, 결과주의에서 과정주의로의 변화를 의미하는 것이고, 경쟁 체제에서 협력체제...

36. alza 특수교육의 역사 [1]   [새창] hit:3561 ,   2010-01-28
  제 2장 특수교육의 역사 1. 서구 장애인의 역사  진화론적 관점에서 볼 때 원시사회에서는 장애인을 살해하는 것이 보편화되었다. 이 시대의 사회적 목적은 생존과 안정이었다. 장애인들은 자신이나 가족을 적으로부터 방어하기 어렵고, 생산력이 떨어지기 때문에 생존권을 인정받지 못했을 것이다(French, 1932). 서구 문명의 중심지인 그리스와 로마에서도 법적으로 공인되고 학적으로 뒷받침된 상태에서 장애인을 살해했다. 이러한 사상적 배경에는 부국강병책이 그 기저를 형성하고 있다. 리쿠르구스법(B. C. 7세기)에 의하여 스파르타인들은 신생아를 공회당에 데리고 가면 그 마을의 존장자가 신체적 적합성...

37. alza 특수교육의 개념 [1]   [새창] hit:3140 ,   2010-01-28
  제 1 장  특수교육의 개념 특수교육은 심?신의 손상으로 학습에 어려움을 당하고 있는 학생과 지능이 높아 학습능력이 뛰어난 학생, 음악?미술?체육?문학 등에서 특수재능을 가지고 있는 학생들의 교육 문제를 다루고 있다. 그러나 본 강의에서는 심?신의 손상을 입은 학생의 교육을 주로 다루게 될 것이다. 특수교육은 1855년 불란서 파리농학교에서 그 연원을 찾을 수 있고 우리 나라에서는 1894년 R.S.Hall(의사: 여선교사)에 의해 주도된 평양맹학교에서 그 연원을 찾을 수 있다. 특수교육학이 학문으로 정립된 것은 20세기 중엽에 와서 비로소 그 토대를 마련했다고 본다. 이 강좌에서는 특수아동, 특수교육, 특수아동의 교육대책 ...

38. 특수교육 학습장애   [새창] hit:2901 ,   2010-01-18
  제 1 장 학습장애1. 학습장애란?학 습장애는 특수교육에서 차지하고 있는 비중과 대상 아동의 규모가 가장 큰 장애영역이다. 선진국의 경우 1980년대 초에 이미 학습장애는 최대 장애영역으로 자리잡혀 왔으며 지금도 매년 학습장애 아동이 다른 장애아동보다 급격히 늘어가고 있다. 이로인하여 장애아동 부모와 현장특수교사 뿐만 아니라 일반교사와 부모들도 학습장애에 대하여 깊은 관심을 갖게 되었다.학 습장애아동의 급격한 증가는 무슨 이유 때문인가? 이에 대한 설명은 두 가지로 요약할 수 있다. 첫째 학습장애라는 용어는 정신지체나 정서장애와 같은 장애명칭에 비해서 덜 치명적이라고 생각되어 장애아 부모들이 선호하기 ...

39. 특수교육 학습장애의 사정 [1]   [새창] hit:3411 ,   2010-01-18
    사정(assessment) 사정(Assessment)은 정보를 수집하는 과정으로 폭넓게 정의되어왔으며 아직까지도 교육현장에서 측정, 검사, 평가라는 말과 구분없이 사용되고 있다. 그러나 측정, 검사, 평가가 주로 지엽적인 성격을 가지고 있는 반면 사정은 이러한 과정을 기초로 대상에 대해 의사결정을 내리는 다면적이고, 포괄적인 과정이다. 또한, 사정의 목적은 여러 가지 형식적, 비형식적 과정을 통해 수집된 정보를 기초로 대상아동의 특수교육서비스 적격성을 판정하고 적절한 배치와 효과적인 교수를 하기 위함이다. 대상아동이 학습장애아동에게 필요한 교육과 서비스를 받아야 하는 지...

40. 특수교육 학습장애아동의 수학지도   [새창] hit:3247 ,   2010-01-18
  학습장애아동의 수학지도   1. 수학학습장애 판별기준① 표준화 지능 검사 결과, 지능지수가 80이상으로 정상적인 지능에 속하여야 한다.② 학습장애의 주원인이 시각장애, 청각장애, 정신지체, 정서장애, 문화적 차이, 심인성 장애에 의한 것이 아니 어야 한다.③ 표준화 수학 학력 검사(한국교육개발원, 1987) 결과, 현재의 학년 수준에 비하여 유의하게 수학 성취가 지체되는 경우를 말한다. 수 학 성취의 지체정도에 따른 불일치 기준은 초등학교 1-3학년은 기대에 9개월 이상 지체되는 정도이며, 초등학교 4-5학년은 1년 이상, 초등학교 6학년 이상은 1.5년 이상 지체된 경우를 ...

41. 특수교육 아스퍼거 증후군 (Asperger Syndrome) [3]   [새창] hit:6942 ,   2010-01-12
    [영국의 한 저명한 정신과 의사가 <종의 기원>의 저자 찰스 다윈이 ‘아스퍼거 증후군’(Asperger's syndrome)을 보였다는 연구 결과를 발표하여 화제가 되었다. 더블린 트리니티 대학의 정신의학 교수 마이클 피츠제럴드가 18일 열린 왕립 정신의학학회 정기 학술모임에서 이같은 내용을 발표하였다고 영국 텔레그라프 등 주요 언론이 보도하였다]   아스퍼거 증후군은 신경학적 장애로. “자폐 스펙트럼 장애들”로 불리워지는 진단그룹 중 한부분이다. “자폐 스펙트럼” 이라는 용어는 자폐를 포함하여 비슷한 특징을 나타내는 장애들을 말하는발달 장애의 범주를 말한다. 그런 장애들이 스펙트럼 장애로 알려져...

42. 특수교육 생산적 복지와 장애학생의 직업교육   [새창] hit:3643 ,   2010-01-07
    생산적 복지와 장애학생의 직업교육                                                                        조인수(대구대학교특수교육과 교수) Ⅰ. 머리말  장애인교육의 이상은 재활을 통한 복지의 실천에 있다. 재활은 복지란 커다란 틀 속에서 이루어지는 종합적인 과정으로 의료, 교육, 심리, 사회, 직업 등 재활영역간 상호협력 체제가 요구되는 통합적?역동적 형태로 이루...

43. 특수교육 개별화교육계획 보완자료   [새창] hit:3706 ,   2009-11-26
  2008년 개정 특수학교 교육과정 보완자료(개별화교육계획) 개발 연구 연구책임자:송영준(국립특수교육원 교육연구사)공동연구자:김수연(경인교육대학교 교수)김의정(나사렛대학교 교수)이성봉(백석대학교 교수)이은주(청주교육대학교 교수)장병호(제천청함학교 교장)정주영(건양대학교 교수)한홍석(한국우진학교 교장)  목  차제2부개별화교육계획 보완자료Ⅰ. 개별화교육계획 수립·운영 보완자료의 기저 31. 보완자료의 성격 및 기본방향 32. 개별화교육계획의 의미 53. 개별화교육계획의 법적 근거 64. 개별화교육계획의 수립ㆍ운영의 절차 10Ⅱ. 개별화교육계획 수립 141. 개별화교육지원팀의 구...

44. 특수교육 [자료집]특수교육교사 교권 - 전교조 특수교육위원회 교권부   [새창] hit:2286 ,   2009-10-29
    <제목 차례> 1. 교원의 전문성은 존중되고, 교원은 우대받아야 합니다. 12. 교사는 교육을 하는 사람입니다(교사의 임무)     23. 교원의 신분 보장 24. 특수교육대상자 선정·배치 4 가. 특수교육대상자 진단·평가 4 나. 특수교육대상자 선정 6 다. 배치 및 교육 9 라. 재배치 10 마. 특수교육대상자 선정취소 125. 개별화교육지원팀 12 가. 관련 법 12 나. 묻고 답하기 136. 특수교육보조원  15 가. 관련 법 15 나. 묻고 답하기 167. 그 외 특수교육교사 교권 관련 묻고 답하기 20   출처 : 전교조 특수교육위원회  

45. 특수교육 서울특별시교육청 -「장애학생 학력평가제 및 평가조정제」실시 방안   [새창] hit:2980 ,   2009-09-18
  서울특별시교육청 1. 추진 목적 장애학생이 학교단위 학업평가에 참여할 수 있도록 하며, 장애유형 및 특성을 고려한 평가 실시로 학업성취도 향상 2. 근 거 ○관련근거  가. 교육과학기술부 특수교육지원과-4483(2008.12.31, 2009년도 특수교육운영계획)  나. 초등교육정책과-1409(2009.01.29, 2009 서울특수교육운영계획)  다. 한국교육과정평가원 공고 제2008-32호(2009년 대학수학능력시험 시험특별 관리대상자 시험운영) ○법적근거   가.장애인 등에 대한 특수교육법 제4조(차별의 금지) 및 동법 시행령 제4조(개별화교육지원팀의 구성 등)  나.장애인차별금지법 제13조(차별의 금지) 및 제14조(정당한 편...

46. 특수교육 2009년도 특수교육 운영계획   [새창] hit:2279 ,   2009-03-02
  교육과학기술부(특수교육지원과) 차 례Ⅰ. 장애인의 생애주기별 교육지원 체계 구축 ······································· 11. 장애영아 무상교육 지원 ······························································································ 12. 특수교육대상학생의 의무교육 제도 도입 준비 ······················································ 23. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 ········································· 44. 특수교육대상학생의 순회교육 내실화 도모 ··········...

47. 특수교육 특수학급의 전환교육 [2]   [새창] hit:3437 ,   2009-01-20
  목         차I.특수학급의 전환교육 1 1. 특수학급 전환교육의 필요성 1 2. 특수학급 전환교육의 목적 2 3. 전환교육의 모형  2II. 전환교육의 구성 3 1. 개별화 전환교육계획의 구안과 절차 3 2. 전환교육 프로그램 운영계획 4 3. 전환교육 프로그램의 특성 5 4. 자료활용 안내 7 5. 전환교육 연간 계획표   9 III. 전환교육의 실제 11 1. 진로교육 11  1) 진로의 탐색 11   (1) 진로의 이해 11   (2) 진로의 유형 21  2) 진로결정 과정 28   (1) 자기 이해 28   (2) 긍정적 자아개념 형성 44...

48. 러브 장애이해-경기도교육청자료 [1]   [새창] hit:2860 ,   2008-03-11
                목 차  Ⅰ. 특수교육의 이해 1. 장애의 이해 / 2. 중증장애아동의 보완ㆍ대체 의사소통 / 3. 치료교육의 이해 / 4. 개별화교육의 이해 / 5. 통합교육의 이해 /  Ⅱ. 장애유형별 특성과 지원방법1. 시각장애 학생의 특성과 지원방법 / 2. 청각장애 학생의 특성과 지원방법 / 3. 정신지체 학생의 특성과 지원 방법 / 4. 지체장애 학생의 특성과 지원 방법 / 5. 정서장애 학생의 특성과 지원 방법 / 6. 자페(autism)의 특성과 지원 방법 / 7. 언어장애 학생의 특성과 지원방법 / 8. 학습장애 학생의 특성과 지원 방법 / 9. 건강장애 학생의 특성과 지원방법 /  Ⅲ. 장애 학생 지도의 실제1. ...

49. 특수교육 특수학급경영자료실 [3]   [새창] hit:4392 ,   2008-12-02
  특수학급 경영/특수교육 cafe.daum.net/se59마재훈 선생님이 운영하시는 카페 입니다.  최근 하고 있는 일/장애인식개선 특수학급 경영 특수교육행정 개별화 교육계획 교수-학습 지도안 특수교육 관련 논문 업무처리자료 연수교재 ADHD 수학 국어 사진 자료 운영자 자료  

50. 특수교육 정신지체아동의 신변처리 [2]   [새창] hit:3519 ,   2008-10-20
    정신지체아동의 신변처리 1. 신변처리 훈련 성격 기초 생활 기능은 기초적인 신변문제를 스스로 처리할 수 있는 습관을 형성시켜 아동의 개인적 독립성을 향상시킬 수 있도록 하기 위한 영역이다. 장애아동들은 다른 사람의 행동을 관찰하고 그것을 모방하여 실제로 수행함으로써 많은 사회 적응 행동을 습득하여 나간다. 이와 같은 유아의 발달과정이 장애아동의 기초생활 훈련이 자연스럽고 상호작용에 의한 방향으로 이루어져야 함을 이야기 할 수 있다. (1) 기초생활 기능은 훈련에 의한 습득될 수 있는 기능이다 (2) 기초생활 기능은 적절하고 체계적인 교육적 노력에 의해 습득되어질 수 있다. (3) 기초생활 기능은 성...

51. 알자넷 2008년도 특수교육 운영계획   [새창] hit:2809 ,   2008-02-14
   Ⅰ. 지역별,학교급별 균형적인 특수교육 기회 보장 2  1. 특수교육 대상학생의 진단?평가 및 배치체계 확립 2  2. 특수교육 대상영아 무상교육 제도 도입 준비 5  3. 특수교육 대상학생의 교육기회 확대 7  4. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 9  5. 특수교육 대상학생의 순회교육 내실화 도모 12  6. 병원학교 설치?운영 및 건강장애학생 교육지원 체계 확립 14  7. 장애인 평생교육 지원  17 Ⅱ. 통합교육 기반 구축 및 운영의 내실화 도모 19  1. 일반학교의 장애인 편의시설 확충 19  2. 일반학생의 장애 이해교육 및 장애 체험활동 강화 20  3...

52. 특수교육 학습장애 교육   [새창] hit:4158 ,   2008-04-07
  01. 학습장애 교육 01-1. 학습장애의 시작 학습장애아동(child with lerning disabilities)의 교육과 연구는 비교적 최근에 인식되고 분류되기 시작한 영역인데, 아직까지도 장애를 정의하는데 있어서 완전한 일치를 보지 못하고 있는 정의 내리기가 복잡한 장애영역입니다. 우리나라에서는 장애영역으로 분류는 되어 있지만 이들을 위한 교육과정이나 프로그램은 제공되지 않지 않고 있는 형편입니다. 1960년대 경에 미국의 학교에서는 일단의 학생들을 주목하게 되었는데, 이들은 학업의 성취에는 매우 어려움을 보이는데 반하여 이들의 대부분은 보통이나 그 이상의 지능을 가졌고 신체적인 장애나 이상도 발견되지 않았으며, 또한 이들이 ...

53. 특수교육 통합교육 [1]   [새창] hit:3265 ,   2008-04-07
  통합교육 06-1. 통합교육의 정의 통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애아동과 비장애아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미있는 상호작용을 하는 것을 말하며, 이는 구체적으로 장애아동을 일반학급에 물리적으로 통합(시간적 통합)하는 것 외에도 학문적(교수활동적 통합), 사회적(사회적 통합)으로도 통합하는 것을 의미한다. * 통합교육의 역사적 배경 * 장애인 통합의 역사는 비교적 최근에 시작되었으나 정상화 원리와 같은 철학적 믿음, 탈수용 시설화와 같은 사회적 움직임, 최소제한환경의 의무화와 같은 법률제정 등에 의해서 그 발달속도가 가속화되었다...

54. 특수교육 부모교육   [새창] hit:2377 ,   2008-04-07
  부모교육 05-1. 부모참여의 필요성 장애아의 교육과 치료, 그리고 재활에 있어서 가장 중요한 사람이 부모라는 것은 누구나 인정하고 있습니다. 특별한 지도를 요하는 장애아동이 있는 부모는 그들 자녀들의 교육에 대한 역할과 책임이 더 많이 주어지게 되고, 또한 교사들도 부모들이 그들의 자녀교육에 대한 책임을 더 많이 수행하기를 기대하고 있습니다. 따라서 장애아동들의 발달을 최대로 촉진시키기 위해서는 학교와 가정간의 긴밀한 유대 관계가 필수적이라는 것을 대부분의 학부모와 전문가들이 인정하고 있습니다. 장애아동 교육에서 가정개입이 증진됨에 따라 교사들은 다음과 같은 이유들 때문에 부모들과 긴밀한 협조체...

55. 알자넷 2008년도 특수교육 운영계획   [새창] hit:2814 ,   2008-02-14
   Ⅰ. 지역별?학교급별 균형적인 특수교육 기회 보장 2  1. 특수교육 대상학생의 진단?평가 및 배치체계 확립 2  2. 특수교육 대상영아 무상교육 제도 도입 준비 5  3. 특수교육 대상학생의 교육기회 확대 7  4. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 9  5. 특수교육 대상학생의 순회교육 내실화 도모 12  6. 병원학교 설치?운영 및 건강장애학생 교육지원 체계 확립 14  7. 장애인 평생교육 지원  17 Ⅱ. 통합교육 기반 구축 및 운영의 내실화 도모 19  1. 일반학교의 장애인 편의시설 확충 19  2. 일반학생의 장애 이해교육 및 장애 체험활동 강화 20  3...

56. 알자넷 개별화 교육 계획 운영 모형안   [새창] hit:3011 ,   2007-12-30
    개별화 교육 계획 운영 모형안

57. 알자넷 미술치료에서의 임상철학 [1]   [새창] hit:2365 ,   2007-12-30
    1. 미술치료와 임상철학의 융합에 대해 이해한다. 2. 미술치료에서의 자유, 개별화, 출생, 악, 허무, 죽음 등의 삶의 문제를 탐색한다.

[ 특수교육자료실2 ]
1. 특수교육 읽기, 쓰기 개별화 교수, 학습 자료집   [새창] hit:2575 ,   2009-01-19
  서천중학교  충청남도교육청 지정 특수교육 시범학급 운영 별책부록 읽기, 쓰기 개별화 교수?학습 자료집  1.  시의 운율 ---------------------------------------- 2 2.  시의 언어 ---------------------------------------  63.  시의 창작 ---------------------------------------  94.  글과 주제 --------------------------------------- 155.  주제와 소재 ------------------------------------- 276.  약손 -------------------------------------------  297.  단오 -------------------------------------------  328.  글과 소재 --------------------------------------- 359.  문학의 세계 ------------------------------------- 4510. 문학의 언어 ------------------------------------- 5511. 수필 -------...

2. 특수교육 개별화교육프로그램 길잡이   [새창] hit:3529 ,   2009-03-05
  「희망경기특수교육」2007년도 장학자료입니다.   출처 : 경기도교육청   목차   Ⅰ. 개별화교육프로그램의 실제     1. 교육과정의 이해 1    2. 유치원 개별화교육프로그램의 실제 16    3. 초등학교 개별화교육프로그램의 실제 24    4. 중·고등학교 개별화교육프로그램의 실제 46    5. 고등학교 특수학급 개별화전환계획 59    6. 특수학교 개별화교육프로그램 68    7. 순회학급. 병원학급. 재택학급 개별화교육프로그램 74     Ⅱ. 부록    1. 통합학급 및 특수학급 수업시수 조정 예시 95 &n...

3. 특수교육 개별화 교육계획 작성·운영지침   [새창] hit:3471 ,   2008-03-15
  연구보고서 논문제목 : 개별화 교육계획 작성·운영지침 발행년도 : 1999 저자 : 이유훈;권주석;김용한 Volume : - No : 2 발행처 : 국립특수교육원 논문번호 : 5997990201   

4. 알자넷 개별화 교육계획 작성 · 운영 지침 개발 연구   [새창] hit:2652 ,   2007-12-30
  개별화 교육계획 작성 · 운영 지침 개발 연구

5. 특수교육 재활 프로그램 구안의 실제   [새창] hit:2060 ,   2010-02-05
    청각ㆍ언어재활을 중심으로 개별화 재활 프로그램의 구체적인 예

6. 특수교육 발달장애 유아의 행동평가 및 중재전략   [새창] hit:2631 ,   2010-02-20
    역사적으로 유아의 행동평가(Behavioral Assessment)는 행동심리학자들(behavioral psychologists. 예, B. F. Skiner)에 의하여 임상현장의 실험연구를 가능케 하는 방편으로 시작되었다. 그러나 1960년대 후반 이후 임상관련 전문인들이 조기치료를 위한 중재방법 개발에 관심을 갖기 시작하면서 직접관찰절차(direct observation procedures)가 주요 행동평가절차로 부각되었고, 직접관찰에 의한 평가 절차는 행동문제의 세밀한 특성 파악에 목적을 둔 기능분석(functional analysis)방법과 연계되어 있다. 다음으로 행동평가는 행동에 대한 정의가 전제될 뿐 아니라 행동이 무엇을 나타내는가에 대한 명확한 이해를 필요로 한다. 행동을 가장 간단히 정의내...

7. 특수교육 조기 중재와 가족 참여-유아특수교육   [새창] hit:2698 ,   2010-02-20
    가족 참여는 장애인 서비스 발전을 위해 항상 중요시되어 왔고, 장애 영?유아 조기 중재 프로그램의 전반적인 특징 중의 하나가 되고 있다. 역사적으로, 부모는 종종 자녀들에 대한 서비스 특성과 유용성을 극적으로 변화시키는 지지 세력의 역할을 해왔다. 그러므로 영?유아나 취학 전 아동을 위한 서비스의 발전에 부모가 중대한 역할을 수행해 왔다함은 그다지 놀랄만한 일이 아니다. 미국의 경우, 초기의 조기 중재 서비스는 대학이나 서비스 기관이 실험적인 노력으로 연방 기금에 의존하여 제공되었다. 연방기금 프로그램에서, 부모는 그들 자녀들과 함께 중재 활동을 수행하도록 요구되었던 것이 사실이다. 이는 아동이 ...

8. 특수교육 학습장애아의 지도과정 및 방법   [새창] hit:1925 ,   2010-01-20
    학습장애의 정의에서 미국의 전국 학습장애 합동위원회가 제시하고 있듯이, “학습장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 사고, 수학적 능력 등의 획득 및 사용에 있어서 심각한 어려움을 보이는 장애집단의 이질성을 언급하는 일반적인 용어이다(Conte & Andrews, 1993).” 이러한 학생들은 이질적인 학습특성과 학습능력을 보이고 있기 때문에, 어떠한 하나의 교수접근이 이들의 다양한 요구를 만족시킬 수 없다. 따라서 교사는 각 학생들의 독특성을 이해하면서 다양한 교수자원을 검증하고 사용하려는 의지를 가지고서 학습장애아동의 교수과정에 임해야 한다. 이 장에서는 학습장애아동의 이질적인 학습특성을 고려하기 위한 개...

9. 특수교육 전교조 7회참교육 실천대회 특수교육분과 원고   [새창] hit:2351 ,   2008-03-26
  하나, 학급 운영★몸 쑥쑥 마음 쑥쑥 함께하는 CA 전래 놀이반 : ▶장애인 스스로 인권 찾기 ▶역차별을 아십니까? ▶만나서 함께하니 훨씬 좋으네 : ▶일반고등학교에서 특수학급의 역할 : ▶여수여명학교 방과후 학교 운영 현황 : ▶통합교육 환경조성을 위한 접근 : 장은하둘, 교육과정 ★유치원의 성공적인 통합을 위해 준비해야 할 일 ★목적에 따라, 목표를 생각 하는 장애학생 교육 : ★교육과정 수정 보안 토론문 셋, 프레네 교육★프레네 교육에 대해서 넷, 장애인등에 대한 특수교육법 ★정리하자 개별화교육계획 다섯, 꼭 읽어보기 ▶일반교사 대상 통합교육 상황 설문결과(단순통계) ▶교육부 - 장애인등에 대한 특수교육법 ...

10. 알자 특수교육보조원관련자료 패키지   [새창] hit:3614 ,   2008-07-05
    *  특수교육 대상학생의 학교생활적응 지원을 위한 2006년도 특수교육보조원 운영 지원계획      (2006. 1 교육인적자원부(특수교육정책과) ) * 2006년 특수교육보조원제 운영 지원 관련 Q & A * 장애학생의 개별화 교육 및 학습권 강화를 위한 특수교육보조원제 운영 개선 방안   ( 2004.  9.교육복지심의관(특수교육보건과))* 특수교육 보조원제운영 방안 연구  2002년 8월 국립특수교육원강경숙(국립특수교육원)강영택(천 안 대 학 교)김성애(대 구 대 학 교)정동일(국립특수교육원) Ⅰ. 서  론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구의 내용 63. 연구의 방법 74. 연구의 제한점 ...

11. 특수교육 발달영역별 프로그램-소근육운동   [새창] hit:2610 ,   2008-03-05
      발달영역별 프로그램-소근육운동   소근육 운동은 손과 손가락을 사용하는 활동과 관련된다. 특히 이것은 각 발달영역과 상호관련되기 때문에 모방, 지각, 대근육 운동, 특히 눈-손 협응과 함께 구성되어 있다. 소근육 활동이 포함하고 있는 기본적인 기술은 다음과 같다. 1) 손과 손가락 움직임의 통제, 2) 혼자서 물건 잡기, 3) 과제 수행을 위한 조작, 4) 양 손을 동시에 사용하기  적절한 소근육 운동 기술은 개별화 교육 프로그램에 있어 필수적이다. 신변자립 기술, 그리기, 쓰기, 학령전 학업기술 등의 성공적인 발달은 아동의 소근육 운동 능력에 달려 있다.  아동이 손과 손가락의 사용을 잘 발달시키면 ...

12. 특수교육 특수교육시작은 이렇게-희망경기교육특수교육장학자료   [새창] hit:2656 ,   2008-04-05
  희망경기교육특수교육장학자료입니다. 총 136쪽분량입니다.   제 1 부 특수교육의 이해   Ⅰ. 특수교육의 개요    1. 특수교육 용어의 정의    2. 특수교육의 최근 동향  Ⅱ. 특수교육 관련 법규    1. 특수교육 관련 법령    2. 장애인 등에 대한 특수교육법  Ⅲ. 장애영역별 교육적 접근    1. 시각장애    2. 청각장애    3. 정신지체     4. 지체장애    5. 정서ㆍ행동장애    6. 자폐성장애    7. 의사소통장애    8. 학습장애    9. 건강장애    제 2 부 특수학교(급) 교육...

[ 장애이해 ]
1. 러브 장애이해-경기도교육청자료   [새창] hit:4433 ,   2008-03-11
                목 차  Ⅰ. 특수교육의 이해 1. 장애의 이해 / 2. 중증장애아동의 보완ㆍ대체 의사소통 / 3. 치료교육의 이해 / 4. 개별화교육의 이해 / 5. 통합교육의 이해 /  Ⅱ. 장애유형별 특성과 지원방법1. 시각장애 학생의 특성과 지원방법 / 2. 청각장애 학생의 특성과 지원방법 / 3. 정신지체 학생의 특성과 지원 방법 / 4. 지체장애 학생의 특성과 지원 방법 / 5. 정서장애 학생의 특성과 지원 방법 / 6. 자페(autism)의 특성과 지원 방법 / 7. 언어장애 학생의 특성과 지원방법 / 8. 학습장애 학생의 특성과 지원 방법 / 9. 건강장애 학생의 특성과 지원방법 /  Ⅲ. 장애 학생 지도의 실제1. ...

[ 공지사항 ]
1. 알자넷 2008년도 특수교육 운영계획   [새창] hit:1770 ,   2008-02-14
   Ⅰ. 지역별,학교급별 균형적인 특수교육 기회 보장 2  1. 특수교육 대상학생의 진단?평가 및 배치체계 확립 2  2. 특수교육 대상영아 무상교육 제도 도입 준비 5  3. 특수교육 대상학생의 교육기회 확대 7  4. 특수교육기관의 신(증)설을 통한 특수교육 기회 확대 9  5. 특수교육 대상학생의 순회교육 내실화 도모 12  6. 병원학교 설치?운영 및 건강장애학생 교육지원 체계 확립 14  7. 장애인 평생교육 지원  17 Ⅱ. 통합교육 기반 구축 및 운영의 내실화 도모 19  1. 일반학교의 장애인 편의시설 확충 19  2. 일반학생의 장애 이해교육 및 장애 체험활동 강화 20  3...

[ 알자넷뉴스 ]
1. 특수교육 경기도, ‘용인강남학교’ 개교   [새창] hit:2124 ,   2011-04-26
    경기도는 장애학생의 자기 주도적 학습 능력 배양을 위해 총사업비 195억(도비 75억)을 투입하여 설립한 용인강남학교가 26일 준공 및 개교식을 갖는다 용인강남학교는 용인지역 특수교육 대상 가정의 숙원사업으로 2005년 1월 용인시 장애인 학부모 단체에서 관내 장애인 재활을 위한 특수학교 건립 지원을 요청해 옴에 따라 경기도와 용인시 그리고 강남학원이 2005년  MOU를 체결하고 지금까지 추진해 왔으며 3월 2일 개교하여 현재 수업을 실시 중이다. 용인지역에는 그동안 특수학교가 없어 일반학교의 특수학교를 이용하기 어려운 중증장애를 가진 학생과 학부모들이 먼 곳으로 통학하는 등 불편이 컸다. ...

2. alja 제주특별자치도교육청, 특수학교 100% 전공과 설치 및 고등학교 직업거점학교 지정...   [새창] hit:1566 ,   2011-03-09
      - 장애학생 현장 체험중심 진로.직업교육 프로그램 확대 -   □ 제주특별자치도교육청은 장애유형.장애 정도를 고려한 교육지원으로 모든 장애인의 자아실현과 사회 통합 기여를 목표로 하는 2011 제주 특수교육 운영계획을 확정하고 지역교육지원청 담당 장학사, 특수학교 및 고등학교 특수교육 업무담당자 등을 대상으로 3월 8일(화) 본청 제1세미나실에서 설명회를 개최한다.   □ 특수교육 중점 추진 과제는 ▲의무교육 조기 정착 및 생애주기별 교육지원 체계 구축 ▲학령기 아동의 통합교육 내실화 ▲특수교육 지원 및 진로.직업교육 강화 등 3대 과제를 중점 추진한다.   - 의무교육 조기 정착 및 ...

3. 특수교육 [경기도교육청]올해 242개 특수학급 신.증설, 2개 특수학교 개교 [1]   [새창] hit:1366 ,   2011-01-26
  올해 242개 특수학급 신.증설, 2개 특수학교 개교 장애학생의 특수 교육기회 확대에 크게 도움 될 전망   경기도교육청은 올해 도내 유.초.중.고등학교에 총 242개 특수학급(본청 176, 제2청 66)을 신.증설하여 운영할 계획이다. 신.증설되는 242개 특수학급은 지난 8월과 12월까지 2차에 걸쳐 실시한 <2011년 특수교육 수요조사 결과>를 반영한 결과이다.   학교급별로 살펴보면, 유치원 13개 학급, 초등학교 76개 학급, 중학교 73개 학급, 고등학교 80개 학급이 새로 문을 연다. ▲ 유치원  13개 학급 : 본청  5, 제2청  8  ▲ 초등학교 76개 학급 : 본청 51, 제2청 25  ▲ 중학교  73개 학급 : 본청 60, 제2청 13&nbs...

4. 특수교육 국내최초 특수학급 설치위반 행정소송 청구 [1]   [새창] hit:1482 ,   2010-07-01
     -장애학생부모들 과밀학급으로 인한 장애인 교육권침해 직접 해결나서 전국장애인교육권연대는 전국장애인부모연대와 공동으로 2010년 6월 22일 청주지방법원 행정부에 충청북도교육감을 상대로 특수학급 증설을 하지 않고 있는 부작위는 위법임을 확인하는 행정소송을 제기했다.  현행 ‘장애인등에대한특수교육법’(이하 장애인교육법)은 특수교육대상 학생들의 과밀학급해소?원거리통학문제 해결?교육의질 제고 등을 위해 학급당 학생 수의 상한선을 유치원(4명)?초등학교(6명)?중학교(6명)?고등학교(7명)으로 제한하고 있다.  그러나 전국장애인교육권연대가 전국의 일반학교 특수학급의 학급당 학생 수...

5. 특수교육 전국 시도교육청 특수교육(장애인교육) 여건조사 결과 발표 기자회견-보도자료   [새창] hit:1503 ,   2009-10-05
  ○ 국회 교육과학기술위원회 소속 안민석 의원(민주당)과 이상민 의원(자유선진당)은 전국장애인교육권연대와 함께 전국 시?도 교육청의 특수교육(장애인교육) 지원 환경 평가 결과를 발표한다.      ○ 이번 시?도교육청 특수교육 여건 평가는 ▲지난 해 5월 시행된「장애인 등에 대한 특수교육법」의 시행 1년을 맞아, 법률에서 정한 사항을 지방교육행정기관이 얼마나 이행하고 있는지를 파악하고, ▲지방교육의 행?재정적 집행 권한이 지방으로 이양됨에 따라 지역간 특수교육여건의 격차를 확인하기 위해 추진되었다.      ○ 특수교육 여건 평가를 위해 시?도교육청 특수교육여건 기본 인프라 부문 35...

6. alja 초등학교 특수학급 교육여건 개선 위해 108억 지원   [새창] hit:2041 ,   2007-08-07
  초등학교 특수학급 교육여건 개선 위해 108억 지원 3,892개 특수학급에 S/W, 보조공학기기 지원 교육인적자원부는 올해 3,892개 초등학교 특수학급에 교육용 소프트웨어와 보조공학기기를 보급하여 정보격차를 해소하고, 장애학생의 학습성과를 높이기 위하여 108억을 지원한다. 특수교육 여건 개선 사업은 2005년에 전국 공·사립 특수학교 중 중·고등학교 과정을 설치한 122개교에 직업교육용 교재·교구 구입비와일반유치원 중 특수교육 대상유아가 배치된 953개 유치원에 특수교육용 교재·교구 구입비로 총 6,919백만원을 지원하였다. 2006년에는 시각장애 특수학교 13개교, 청각장애 특수학교 19개교, 지체부자유·정신지체·정서장...

[ 칼럼,만평 ]
1. alja 핀란드 교육 왜 세계 최고인가?   [새창] hit:2224 ,   2009-03-18
  하루 대부분의 시간을 학교와 학원에서 보내며 어떤 교사의 말대로 좀비처럼 생활하고 있는 게 우리나라 아이들의 모습이다. 하루중 학습에 투여하는 시간에서 세계 최고 수준을 보이고 있는 우리 나라 학생들에 비해, 핀란드 학생들의 학습 시간은 우리나라의 1/4로 세계에서 가장 적다고 한다. 그런데도 어떻게 이들은 OECD 학업성취도 국제 비교연구에서 세 차례(2000년, 2003년, 2006년)나 연속 높은 수준을 보일 수 있을까? 그 우수성으로 유명한 핀란드 교육에 대한 주발제 내용을 간략하게나마 요약해 본다. 토론회의 주발제라는 짧은 내용으로 어찌 다 핀란드 교육을 알 수 있으랴마는 그래도 내내 들었던 생각은 "사실이야?...

2. 특수교육 장애 문화 - 동화인가, 통합인가?   [새창] hit:3648 ,   2009-02-11
  콜린 반즈, 제프 머서 / 윤삼호 (대구DPI정책부장) 옮김  * 이 글은 p.515~534에 실린 콜린반즈와 제프 머서의 논문을 요약 번역한 것입니다. 1970년대 이래, 장애인 운동은 전 세계에서 정치적 세력으로 성장하였다. 이 운동은 장애란 의료 조치가 필요한 개인의 손상과 관련되어 정의되어야 한다는 정통적 시각과 맞섰다. 장애이론과 실천이 주장하는 바는 이렇다. 장애인 운동은 이 사회가 장애인에 대한 사회적 배제와 기본적 시민권 거부를 뒷받침하는 광범위한 사회적, 경제적, 환경적 장벽을 제거하지 못해서 생겨난다 - 이른바, 사회적 장애모형 - 고 주장한다. 이 운동은 미디어와 문화적 표현에 들어있는 부정적 편견에 대항한...

3. 특수교육 '경쟁' 없이 세계최고 경쟁력 키운 교육강국 핀란드   [새창] hit:2997 ,   2008-09-12
  유럽의 문제아 핀란드 1부(추락)         유럽의 문제아 핀란드 2부(반전)       '경쟁' 없이 세계최고 경쟁력 키운 교육강국 핀란드  -'핀란드 교육의 성공 - 경쟁에서 벗어나 세계 최고의 학력으로' 분석 (새사연 / 최민선 / 2008-06-23) "매일 아침 일곱시 삼십분까지 우릴 조그만 교실로 몰아넣고, 전국 구백만의 아이들의 머릿속에 모두 똑같은 것만 집어넣고 있어. 막힌, 꽉 막힌, 사방이 막힌, 널 그리곤 덥석 모두를 먹어 삼킨 이 시커먼 교실에서만 내 젊음을 보내기엔 너무 아까워." 1994년, 서태지와 아이들은 '교실 이데아'라는 파격적인 곡으로 또다시 전국을 발칵 뒤집어놓았다. 6차 교육과정이...

4. 특수교육 발달장애인을 위한 대학교육   [새창] hit:2647 ,   2008-03-10
   교육열’ 하면 어찌 한국 부모를 당할 사람이 이 세상에 있을까? 한치 앞을 내다볼 수 없는 이민의 길도 자녀의 교육을 위해서라면 선뜻 보따리를 싸들고 나설 수 있는 사람이 우리 한국인이다.   우리 엄마도 예외는 아니었다. 엄마는 교육에 들어가는 돈은 절대로 아끼지 않는다는 신념을 가지고 계셨다. 그래서 나는 중고등학교 때 참고서 값이며 학용품값을 풍족하게 썼다. 물론 필요 이상으로 청구해 용돈으로 궁핍한 주머니 사정을 채울 수도 있었다. 발달장애를 가지고 있는 사람들은 어떨까? 과연 대학교육을 받을 수 있고 투자한 교육비의 몇 배로 돌려받을 수 있다는 보장을 받을 수 있을까? 부모 교육을 통해 이야...

[ 자유게시판 ]
1. 라시드 협동학습의 개념   [새창] hit:1230 ,   2013-03-04
  협동학습의 개념 협동학습은 전통적인 소집단 학습의 단점을 해결하고 학습자간에 협력적인 상호작용을 촉진하여 학습의 극대화를 도모하고자 하는 수업 방법이다. 따라서 학습 활동을 상호작용이 이루어지도록 구조화하며, 모둠 구성원이 서로 가르치는 학습 활동이 일어나 학생 개인차에 따른 개별화 학습에도 매우 효과적이다. 슬라빈은 ‘학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향해 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다.’라고 했다. 여기서 ‘전체는 개인을 위해, 개인은 전체를 위하여’ 라는 태도를 갖게 되고, 모둠 구성원들이 성공적인 학습을 위하여 서로 격려하고 도움을 줌으로써 학습 부진을 개...

2. jamie 특수학급 3월 할일   [새창] hit:1596 ,   2012-04-04
    □ 개별화교육위원회 구성하기 □ 특수학급 시간표 편성, 보조원 시간표 편성하기 □ 주간교육계획 수립, 발송하기 □ 개인별 누가기록하기 □ 보조원 연수하기 □ 학기초 적응기관 관리 : 학기초 적응관리 안내문 발송, 아동관리, 보조원 지원 여부 결정 □ 신입생 관리하기 □ 특수학급 교육과정 및 운영계획 수립하기 □ 특수학급 방과후 교육할동 시작하기 □ 통합지원계획 수립하기 □ 계발활동 지원 계획 세우고 부서 조직하기 □ 1학기 통합학급 교사 간담회하기 □ 학부모 간담회 실시하기 □ 학부모와 통합교사와의 개별 상담하기 □ 학부모 교육자료 발송하기 □ 교실 환경 꾸미기 ...

[ 질문답변/자료요청 ]
1. aksshoo 완전통합 학생도 개별화교육과정을 작성해야 하나요? [1]   [새창] hit:68 ,   2013-03-25
  일반교사로서 특수학급을 맡고 있어서 전부 모르고 있습니다.제목처럼 일반학급에서만 수업하는 학생도 개별화 교육과정을 작성해야 하나요?  

[ 법률정보 ]
1. 특수교육 장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙   [새창] hit:5299 ,   2008-06-18
  장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙[제정 2008.6.12 교육과학기술부령 제5호] 제1조(목적) 이 규칙은 「장애인 등에 대한 특수교육법」 및 같은 법 시행령에서 위임된 사항과 그 시행에 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다. 제2조(장애의 조기발견 등) ① 교육장 또는 교육감은 「장애인 등에 대한 특수교육법」(이하 “법”이라 한다) 제14조제1항 또는 제3항에 따른 선별검사나 진단ㆍ평가를 실시하는 경우에는 별표에 따른 검사를 각각 실시하여야 한다.  ② 보호자 또는 각급학교의 장은 법 제15조제1항 각 호에 해당하는 장애를 가지고 있거나 장애를 가지고 있다고 의심되는 영유아 및 학생을 발견하여 진단ㆍ평가를 ...

2. 특수교육 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령   [새창] hit:5456 ,   2008-05-27
  장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 [제정 2008.5.26 대통령령 제20790호] 제1장 총칙 제1조 (목적) 이 영은 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서 위임된 사항과 그 시행에 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다. 제2조 (의무교육의 실시) 「장애인 등에 대한 특수교육법」(이하 “법”이라 한다) 제3조 및 법률 제8483호 부칙 제1조 단서에 따라 특수교육대상자에 대한 의무교육은 다음 각 호에 따라 차례로 각각 실시한다. 1. 2010학년도: 만 5세 이상 유치원 과정 및 고등학교 과정 2. 2011학년도: 만 4세 이상 유치원 과정 3. 2012학년도: 만 3세 이상 유치원 과정 제3조 (의무교육의 비용 등) ① 법 제3조제3항에 따라 국가 또는 지...

3. 운영자 장애인 등에 대한 특수교육법   [새창] hit:3377 ,   2007-06-22
  [제정 2007.5.25 법률 제8483호], 시행일 2008.5.26, 제1장 총칙 제1조 (목적) 이 법은 「교육기본법」 제18조에 따라 국가 및 지방자치단체가 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하고 생애주기에 따라 장애유형 ·장애정도의 특성을 고려한 교육을 실시하여 이들이 자아실현과 사회통합을 하는데 기여함을 목적으로 한다. 제2조 (정의) 이 법에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같다. 1. "특수교육"이란 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 제2호에 따른 특수교육 관련서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 말한다. 2. "특...


since 2000 알자넷은 Internet Explorer 8 에 최적화 되어 있습니다. 이메일 webmaster@alja.net
본사이트에 게시된 이메일 주소가 무단으로 수집되는 것을 거부하며, 위반 시 ‘정보통신망법’에 의해 형사처벌을 받게 됩니다.