선택 교과 시간 배당으로 인한 시간 조정			공통과정 중학교
구분	조정 내용	시수	시수
국어	34시간 감축	442	442
예술	68시간 감축	306	272
창의적 체험활동	102시간 감축	408	306

 
 ❍ 기본 교육과정 고등학교에 ‘중점 학교’ 운영 지침 보완
    - 진로직업 교육 강화를 위해 특정 교과를 중점으로 운영하는 학교의 경우 해당 교과 편성 시수 확대 가능
      ※ ‘사회, 체육, 예술, 진로와 직업 등’ 교과를 중심으로 중점 학교를 운영하는 경우 교과(군)별 50% 범위 내에서 시수를 감축하여 해당 교과 편성 가능(단, 체육, 예술 교과목은 기준 수업 시수 감축 불가능)
  ❍ 특수교육 선택 교육과정 전문 교과 개편
    - 현행 직종 중심의 직업 교과 편제 방향을 다원화하여 ‘직업 적응 및 기초 직무 능력 배양, 시대사회적 변화 반영 및 요구에 따른 직종 추가, 현장실습 확대 및 강화’를 모두 포함할 수 있도록 재구조화
       ※ 특수교육 전문 교과 : 2016학년도부터 고등학교 1, 2, 3학년에 적용

2011 특수교육 교육과정		개정안
직업	기초 공예, 포장ㆍ조립ㆍ운반, 농업, 전자 조립, 기초 제과ㆍ제빵, 정보 처리, 기초 시각 디자인, 직업과 생활	직업	직업준비, 안정된 직업생활, 기초작업기술Ⅰ, 기초작업기술Ⅱ, 정보처리, 농생명, 사무 지원, 대인서비스, 외식서비스, 직업 실기 실습, 직업과 자립
이료*	해부ㆍ생리, 병리, 이료 보건, 안마ㆍ마사지ㆍ지압, 전기 치료, 한방, 침구, 이료 임상, 진단, 실기 실습	이료	해부ㆍ생리, 병리, 이료 보건, 안마ㆍ마사지ㆍ지압, 전기 치료, 한방, 침구, 이료 임상, 진단, 이료 실기 실습

※ ‘직업과 생활은 ‘직업준비, 안정된 직업생활’로 개편
        ※ ‘기초 공예, 포장ㆍ조립ㆍ운반, 전자조립, 기초 제과ㆍ제빵’은 ‘기초작업기술Ⅰ, Ⅱ’에 통합
        ※ ‘시각디자인’은 ‘정보처리’에 통합
        ※ ‘농업’은 ‘농생명’으로 개편
        ※ ‘사무 지원, 대인서비스, 외식서비스, 직업 실기 실습’ 신설
        ※ ‘직업과 자립’은 시각중복장애학생을 대상    
        ※ 이료 교과의 ‘실기 실습’은 직업 교과의 ‘직업 실기 실습’과 구분하기 위하여 ‘이료 실기 실습’으로 명칭 변경
    - 직업 교육 강화 및 현장실습 확대 방침 제시
    - 직업 교과에 없는 직종 관련 과목은 전문 교과를 활용하도록 제시
       ※ 직업, 이료 교과를 중심으로 운영하는 학교
        - 학교 자율 과정을 전문 교과에서 편성운영할 수 있음      
         - 전문 교과에 주1회 이상 현장 실습 프로그램 편성 가능
         - 일반 전문 과목 선택하여 편성운영 가능
 
 기타
  ❍ 중복 지침 삭제
      ※ 기본 교육과정 집중 이수 관련 내용, 기본 교육과정 선택 교과 운영 관련 내용, ‘교육과정 편성과 운영 공통 사항’ 및 ‘학교 교육과정 지원’에서 중복된 내용 등
  ❍ 장애영아 교육과정 및 전공과 교육과정 관련 내용 삭제
     ※ 이 교육과정의 대상인 유초중등학교의 범위에서 벗어나며, 시도교육감 승인사항이므로 시도교육청 특수교육 교육과정 편성운영 지침에서 다루는 것이 바람직함
 
장애인등에 관한 특수교육법 [시행 2012.3.21] [법률 제11384호, 2012.3.21, 타법개정]
제20조(교육과정의 운영 등) ① 특수교육기관의 유치원·초등학교·중학교·고등학교과정의 교육과정은 장애의 종별 및 정도를 고려하여 교육과학기술부령으로 정하고, 영아교육과정과 전공과의 교육과정은 교육감의 승인을 받아 학교장이 정한다. <개정 2008.2.29>
 
2 공통 교육과정 국어과 주요 개정 내용
 

 국어과 교육과정 전반에 인성 핵심역량 반영
  ❍개인적 차원, 대인관계적 차원, 공동체 차원의 인성역량 추가
    - 자기 존중, 자기성찰, 타인 존중, 공감, 소통, 책임의식, 참여의식 등
 
 영역 성취기준 및 내용 성취기준 수정·보완
  ❍영역별 개정 관점
    - (듣기/말하기) : 고운 말, 바른말 사용의 필요성 강조
                     바른 화법을 통한 인간관계 형성 강조
                     공동체에 대한 관심과 참여의식 강조
                     언어폭력 문제(화법)에 대한 내용 추가
    - (읽기) : 독서를 통한 자기성찰 및 자기 존중 강조
              독서를 통한 사회적 참여 강조
    - (쓰기) : 독자를 고려한 타인 존중 역량 강화
              글쓰기에 동반되는 사회적 책임 강조
             폭력적인 글의 폐해를 다루는 교육 내용 추가
    - (문법) : 국어 활동 성찰을 통한 언어 표현의 개선 강조
              언어 규범과 규칙 준수 태도 강조
    - (문학) : 공감과 소통을 통한 타인 이해 강조
              문학 활동을 통한 인성교육 도모 내용 추가
 
❍성취기준 개정(신설)

과목명	개정(안) 예시
국어	▫폭력적인 언어 사용의 문제를 인식하고, 바람직한 언어 표현으로 순화하여 말한다.

 
교수·학습방법 및 평가 방법 개선
  ❍‘프로젝트형’ 인성교육을 통한 실천력 강화
  ❍학습자의 인성 발달을 위한 교수학습 운용 내용 추가
    - 개인적 차원, 대인관계적 차원, 공동체 차원의 요소 추가 삽입
  ❍실천적 경험에 근거한 인성교육의 활동 및 결과 중심의 평가
 
 중복장애학생을 위한 ‘평가 조정’ 사항 추가
  ❍시각중복장애학생을 위한 ‘평가 조정’ 내용 추가
  ❍청각중복장애학생을 위한 ‘평가 조정’ 내용 추가

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